“希望能多開展一些心理疏導，幫助我們緩解學業(yè)和生活的壓力。”浙江泰順縣職業(yè)教育中心學生小燁（化名）緩緩說道。時間回溯到半年前，曾經成績優(yōu)異的小燁因突發(fā)家庭變故，身體和心理上遭受了重大打擊，每天在學校無精打采，成績急劇下滑，甚至一度想要放棄學業(yè)外出打工。學校了解情況后，迅速安排駐校社工楊老師介入。“剛開始，小燁很排斥，不愿與我們溝通。”楊老師回憶，家庭突發(fā)變故疊加學業(yè)壓力，讓小燁出現(xiàn)了放棄自我的想法，轉向沉迷于游戲，甚至接觸了一些不良社會青年，出現(xiàn)了厭學輟學的行為表現(xiàn)。楊老師通過多次耐心交談，了解他的興趣愛好，從他喜歡的游戲入手，讓小燁逐漸打開話匣子。同時，社工還為小燁制定了個性化的心理疏導方案，定期進行心理輔導，幫助他正確認識家庭變故，學會應對壓力。駐校社工與小燁建立了長期的跟進機制，確保在需要時能提供及時的幫助和支持。

　　 經過干預情緒急救疏導加上后續(xù)的8次專業(yè)服務，小燁慢慢敞開心扉，重拾生活信心。楊老師又鼓勵小燁參加學校的社團活動，結交新朋友，重新融入校園生活。如今，小燁每次模擬考都有進步，感覺自己又回到了正軌。

　　 在泰順縣大部分中小學校里，都能看到駐校社工的身影。由于縣域學校專職心理老師緊缺，駐校社工的存在能夠及時、高效地為學生們提供第三方專業(yè)的社工服務。近日，泰順縣學校社會工作服務基地建成并投入使用，泰順縣通過打造縣職業(yè)教育中心、縣北辰學校兩個學校社會工作服務示范基地，讓專業(yè)社工入駐學校，并成為學校、家庭、社會等多方資源的橋梁紐帶，協(xié)助預防和解決學生問題，探索構建“家校社”協(xié)同育人新局面。

　　 泰順縣依托陽光心理社工服務中心，組建了一支校園心理社會工作專業(yè)人才隊伍，此次試點學校安排12名社工代表進駐，面向學生、教師隊伍提供心理干預、個案服務、社工課堂等專項服務。

　　 泰順縣職業(yè)教育中心心理專職老師謝蘇華表示，“對我們教師而言，這個服務基地的成立，可以幫助我們減輕教師處理學生心理問題和行為問題的負擔，也可以讓我們一線教師更專注于教學，同時還能夠為教師提供一些社會工作專業(yè)的資源和建議，讓我們能夠更好地去理解和引導學生?！?br>
　　 “駐校社工”做些啥？泰順縣委社會工作部相關負責人表示，“我們定期開展講座、團輔、培訓、個案、小組活動、社區(qū)活動等多項服務活動；同時，還設計推出繪畫和音樂減壓、團體沙盤等四項系統(tǒng)性課程，以及考前輔導和女童保護等三項子項目，將社工服務觸角向校園全面延伸?！?br>
　　 泰順縣創(chuàng)新探索校園社會工作，在社工進校規(guī)范化、專業(yè)化和品牌化發(fā)展上取得初步成效。下一步，泰順縣將繼續(xù)推進“駐校社工”服務品牌打造，力爭早日實現(xiàn)全縣各個校園“一校一社工”的服務全覆蓋。泰順縣縣委社會工作部副部長徐潤清表示，“泰順縣將做強平臺陣地、做優(yōu)駐校社工、做專服務項目，探索一套可持續(xù)、可復制、可推廣的學校社工服務模式，形成本土化實務經驗，為未成年人的健康與全面發(fā)展保駕護航?！?br>
　　（據(jù)光明網）